來源：智能制造網(wǎng)

近些年來，全球經(jīng)濟發(fā)展趨勢加速轉(zhuǎn)變，科技進步日益顯著，人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、云計算、腦科學、5G等前沿技術(shù)相繼由實驗室走向應(yīng)用道路，推動著各國產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的全面發(fā)展，成為科技競爭的新高地。在我國，對于人工智能的關(guān)注度也不斷提高，其已然上升為國家戰(zhàn)略。

2017年7月，國務(wù)院正式印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，要求在中小學階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，推動人工智能領(lǐng)域一級學科建設(shè)，鼓勵高校在原有基礎(chǔ)上拓寬人工智能專業(yè)教育內(nèi)容，設(shè)立人工智能專業(yè)，盡快在試點院校建立人工智能學院。

在此后的一年多時間里，先后有多份文件發(fā)布，響應(yīng)人工智能進入教育領(lǐng)域。例如，2018年1月，教育部發(fā)布了《普通高中課程方案和語文等學科課程標準(2017年版)》，提出將人工智能、大數(shù)據(jù)處理納入《普通高中信息技術(shù)課程標準》新課標。

2019年7月，北京市教育委員會印發(fā)《北京促進人工智能與教育融合發(fā)展行動計劃》，要求推進人工智能素養(yǎng)教育及實踐活動，利用人工智能技術(shù)提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量，加快提升教師人工智能教學水平，加快人工智能領(lǐng)域?qū)W科專業(yè)建設(shè)等。

在國家及地方政策舉措相繼出臺的推動下，我國人工智能教育發(fā)展受到高度重視。一方面，各類人工智能教材相繼編撰出版;另一方面，各類人工智能知識競賽、技能競賽陸續(xù)舉辦;此外，各地高校與中小學校也先后建立人工智能學院或引入人工智能課堂，人工智能走入校園的趨勢日趨凸顯。

目前，正值2019年下半年開學季，人工智能也以各種形式向校園滲透。在北京，人大附中、清華附中等多所學校都開設(shè)了人工智能課程，一些學校將率先實施新課程、使用新教材，引導(dǎo)中小學生加深對于人工智能的初步了解與實踐。

在廣東，9月1日，華南師范大學計算機學院人工智能專業(yè)迎來了首批50名新生。據(jù)了解，華南師范大學是目前廣東省內(nèi)唯一開設(shè)了人工智能本科專業(yè)的高校，相信這批新生將會以求知若渴的態(tài)度，來回饋這難得的機遇。從全國來看，根據(jù)教育部公布的新增審批專業(yè)名單，一共有35所高校獲得首批“人工智能”本科專業(yè)建設(shè)資格。

在上海，以世界人工智能大會舉辦為契機，上海市徐匯區(qū)教育局主辦了“我們的人工智能大會”、徐匯區(qū)小學生“人工智能”項目化學習成果展示等活動。來自徐匯區(qū)43所小學的小學生代表們，發(fā)揮自己的智慧與創(chuàng)意，打造了一場別具風格的“人工智能大會”。不僅如此，徐匯區(qū)教育部門還明確將推動人工智能課程進校園，從而樹立“人工智能+教育”的教育品牌。

可以看出，人工智能進校園蔚然成風，人工智能與教育的融合正從多個方面加速推進。無論是建設(shè)人工智能學院、開設(shè)人工智能專業(yè)，還是設(shè)置人工智能課程、使用人工智能教材等，都是人工智能走向應(yīng)用、走向生活、走向課堂的體現(xiàn)。

當然，人工智能要想在校園落地生根，還需要“軟硬兼具”。一是要加強教師人才隊伍的建設(shè)，在培養(yǎng)教育知識、技能的過程中，著重加強人工智能相關(guān)知識的學習和實踐;二是要加快落實部署智慧校園、智慧課堂建設(shè)，積極應(yīng)用人工智能技術(shù)來提升教師教學水平與效率，提高學生學習的主動性與實效性。如此，“人工智能+教育”才能發(fā)揮出應(yīng)有價值。